PENGTU 鹏图英语学院

ENGLISH LANGUAGE SCHOOL

鹏图英语:对少儿英语教育的深层次考虑

     我们都很在乎宝宝的社交力发展,

     同时也会充满焦虑:

     宝宝上课不太兴奋,怎么办?

     宝宝不爱和别人打招呼,怎么办? ……

     社交力的差异性,来自哪里?

     在培养孩子社交力上,

     父母能做些什么?

     Q:您有没有发现不同国家的孩子,他们在鹏图英语上课时,所体现出的社交力方面的表现,有何不同的地方?

     鹏图英语:在不同的国家,孩子还是有一些不同的表现的。

     不同来自两方面,一方面是源自他们的父母。可能有些父母特别放松,所以孩子相对来说,也是玩得更开心点。

     有些孩子的父母,相对比较紧张,所以这些孩子也会比较拘谨。

     第二,这种不同源自跟他们一起上课的同伴,里面包括指导师和小朋友。

     如果课堂里有8-10组家庭,有8-10个孩子在一起,那么相对来说,玩在一起的氛围会更嗨。

     所以,总体来说就是,一方面,父母是影响者,另一方面,是整个早教中心的环境。

     最近,我去了欧洲和拉丁美洲,这两个地区的孩子,所表现出的特性就很不一样。

     在拉丁美洲,大人和孩子都特别奔放,每个人都能歌善舞,所以他们的音乐课就非常活跃。

     接着欧洲又让我耳目一新的是,欧洲的家长,尤其是爸爸们,参与带孩子的态度是非常认真的。

     这可能跟欧洲一些国家的民族特性有关。比如德国人,做事比较严谨,那么每一个动作,他们真的会一板一眼、认认真真跟着老师学。

     他会想:既然我已经参与了课程,那我就要尽力去体会课程的价值。

     那美国呢?美国是一个多元化的国家,除了白人家长,也会有亚裔家庭。那亚裔跟美国当地人的表现就不一样。

     所以,并不能说美国跟中国有什么差异,应该说,差异更多是来自原生父母。

     我五六年前开始带孩子,刚在鹏图英语上课时,我发现,其实大部分爸爸都是拿着手机在看。当时跟我上课的其中一个爸爸,可能比较累了,上完课已经打起呼噜。

     不过,现在这种情况已经有了极大改变,越来越多的爸爸开始参与进来,成为主力军。

     现在在中心里,你已经可以看到有很多爸爸在陪孩子上课了,爸爸们也都喜欢唱歌、跳舞,从70后、80后,慢慢到90后,都会越来越多参与进来。

     所以,我相信,鹏图英语强调快乐力,强调亲子之间的互动,强调一起回到童年,去享受玩的过程,这样的价值点正被全球越来越多的家庭接受。

     而最关键的,依然是刚开始我提到的两点:一是父母能不能影响孩子,二是我们所处的环境氛围。

     Q:曾经看过个视频:一位外国宝宝在教具上攀爬,妈妈在边上看,不插手;宝宝小脚卡住了,妈妈就上前扶一把,帮助宝宝摆好脚的位置,然后继续站到一边。中国的父母会有不同的表现吗?如何看待这种不同?

     鹏图英语:这个问题其实挺有趣的,我觉得从两方面来帮大家探讨一下。

     第一,不同文化、家庭环境成长起来的父母,当他们自己面临做父母时,他会用他所习惯的方式,或者说相仿的方式去做。

     这怎么解释呢?比如美国,很多家庭采取“散养”策略,家长会觉得:孩子有时摔倒、磕磕碰碰、哭了,这也没关系,这是他认识世界的一种方式。

     如果今天他跌倒了,以后也有可能再跌倒,那么家长如果可以鼓励他,帮助他理解,摔倒其实没什么,他能克服,能走得更远,那么他认知这个世界的方式就会积极,抗挫能力也会更强。

     而中国的很多家长,他们从小就是爸爸妈妈的乖宝宝,从小被自己的父母提醒说:考试你不要不及格,要考一个好学校。

     有时候我们看到孩子,他相对来说比较拘禁的,主要来自于爸爸妈妈他们希望孩子,他们的成功背后的定义是不要犯错。

     第二,在育儿角度上,不同国家的父母可能有不同的理解。

     鹏图英语强调的是follow kids lead,你要从孩子的视角去体会世界。

     比如欣赏音乐,不同孩子可能会有不同的表现。他可以手舞足蹈,他可以很安静,甚至有些孩子你会发现他自己在那里跑,但是他的耳朵也是在听着的。

     这时候呢,父母可能会几种表现。

     一种会觉得,那就让他自己去玩吧!另一种会说你坐好,否则这个课你听不到了。

     但像这类孩子,并不是他跑来跑去,就是“不投入”,他本身就在这个环境里,他是可以去耳濡目染吸收进去的。

     此外,在我们的PLAY课堂里,有这样的环节:大家先是坐在一起,然后去教具上做游戏,最后再把小朋友重新召集回来,再做别的游戏。

     这时候就很有趣了:有些孩子不愿意离开教具,那么爸爸妈妈会一把将孩子从教具上面拎下来。 但其实,如果孩子喜欢待在那里,也没问题,他可以在那里再玩一会儿。他自己会察觉到,原来我身边的同伴都到其他地方去了。 然后他自己会有个判断:我是不是要回去啊? 所以,不同国家的父母对于早教的态度,一方面取决于他们的成长环境,另一方面,从教育的角度,我们的指导师会和父母一起,帮助父母,更多地跟着孩子的步伐,去尊重、理解孩子。 Q:都说中国父母很焦虑。那么,在培养孩子社交能力或者open-minded方面,您能否给一些建议,爸爸妈妈可以怎么去做? 鹏图英语:中国家长确实焦虑的程度比较大,有时候我们看了很多知识、理论,但真正实践起来时,因为各种原因,会很有难度。 所以,我们希望,在提供家长知识、告诉他们更多陪伴、建立安全感的重要性的同时,更多也希望,中国家长能够真正参与进来,能够去实践。 鹏图英语理念强调:don’t tell me,show me。就是不要告诉我,展示给我看。 为什么呢?因为小孩子其实听不懂你在讲什么。但是你一旦做了,他会觉得这个东西好玩,他就会跟着你做了。 比如在鹏图英语的课堂里,有一个轻松欢乐的环境,小朋友能够静下心来去听,去跟着指导师舞动,和其他小朋友交流……这些都需要一个轻松欢乐的环境。 然后回到家里,我们可以建议家长去重温一下这个过程,课堂上唱过的歌,在家里也可以唱给孩子听,可以帮助家长复习一下。 所以,目前整个中国家庭,都在往非常好的方向发展。越来越多的80后90后的父母他们愿意花时间去学习,越来越多家长积极地参与早教课。回到家里,他们也会有更多探讨,也会把祖辈们邀请进来。 所以,渐渐减少这种整体的焦虑,还是挺有希望的。 一旦这些家长带出来一拨不焦虑的孩子,那么,当这拨不焦虑的孩子自己成为父母时,应该就没有那么多焦虑带给他的孩子了吧。这个事情可以一代一代往后走。

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