PENGTU 鹏图英语学院

ENGLISH LANGUAGE SCHOOL

英语在那里都重要,你必须要好好学

在鹏图英语的一项调查中发现,很多国外的学校对英语尤为重视,甚至很多学校吧英语成绩指标作为学生成绩好坏以及是否褒奖的标准,今天让鹏图英语带大家看看。

一项研究发现,英语作为一种附加语言(EAL)的学生在11年级时达到了英语学习的平均成绩,这至少比进入小学的同龄人低了两级。

根据智库教育政策研究所和慈善机构贝尔基金会的报告,尽管政府声称学生在普通中等教育证书考试中成绩优异,但学生进入英语学校系统的学生却受到了“严重的惩罚”。
如果学生在接收到第7年级之间达到平均英语成绩 C级成绩,但如果他们在第8、9、10年级和第11年级的成绩低于E级,就会下降到D级。

但是,分析显示,一些群体——包括普什图语和土耳其语的人——在早期进入英国学校系统的时候,他们的教育成果仍然很低。

与此同时,包括泰米尔语、汉语和北印度语学生在内的其他团体,尽管在5岁时就已经进入了学校系统,但他们在小学阶段的成绩高于国家标准。
该报告认为,与其他国家(包括美国、澳大利亚和新西兰)相比,英国为小学生提供支持的制度“不够”。

智库呼吁政府提供更多的资金,以增加学校的专业知识,并解决学生在未来进入该国时的巨大差异。

报告作者、教育政策研究所(Education Policy Institute)弱势学习者的报告作者、报告作者乔•哈钦森(Jo Hutchinson)说:“这份报告反驳了一个普遍的观点,即英语作为一种额外语言的学生在学校的表现总是比其他学生好。”

“在平均数据显示出高水平的情况下,一群学生表现出了巨大的差异——他们的语言技能、以前的教育经历和进入英国学校体系的时间都决定了他们的成就。”

她补充道:“政府应该对学生的表现给予更大的认可,并在最近对学校资助体系的改革中体现这一点。”

“特别是,它应该为上学迟到的孩子提供更密集的支持——以确保他们在英国开始教育的时间并不是取得成就的重大障碍。”

贝尔基金会(Bell Foundation)主任戴安娜•萨顿(Diana Sutton)表示:“这份报告揭示了人们对英语作为一种额外语言的误解。

这个群体的范围从那些在家里说另一种语言的英国公民,到那些来自难民和移民家庭的孩子。

“这种多样性意味着,学生的平均成绩有很大的误导性,并掩盖了相当大的变化。”

她补充说,与其他英语国家(如美国、澳大利亚和新西兰)相比,英国支持小学生的制度“不够”。

萨顿女士说:“由于特殊的教育需求,他们的生活、低收入或缺乏对英语语言能力的支持,不应该阻止孩子发挥他们的全部潜能。”
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